怎样在小学数学教学中培养学生的观察能力(布鲁诺任意球教学)

怎样在小学数学教学中培养学生的观察能力

要引导学生在观察时把握合理的顺序，使学生养成从整体到局部，又 由局部到整体的观察习惯。发现不合理的观察 *** ，应通过示范分析及时指出，加以指正。

人教版四年级语文下册两个铁球同时着地教学设计

1、一个是：把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢。 一个是：把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。

2、(①把一个10磅重，一个1磅重的两个铁球拴在一起，如果仍然看作是两个球，落下的速度应当比原来10磅重的铁球慢。

3、伽利略是怎样想的？用画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。大屏幕出现：两个结论，讨论后总结(一慢一快)板书。

4、《两个铁球同时着地》是小学四年级语文下册第七单元的之一篇讲读课文。这篇课文主要叙述了伽利略通过思考分析，发现了亚里士多德关于“两个铁球，同时从高处落下来，重的先着地。

5、两个大小不同的铁球同时从高处落下，总是同时着地的。 第5自然段：很多人都要看伽利略在比萨斜塔上做公开试验。 第6自然段：伽利略在比萨斜塔上做试验，两个铁球同时着地了。大家惊讶地明白了：亚里士多德的话也不是全对的。

运用情境教学法的要求

1、生活展现情境 要求：感知目标要鲜明。带入情境要有顺序，观察景物可以先整体再局部再细节的程序指导学生。在观察中启发想象。实物演示情境 图画再现情境 要求：多媒体演示，剪贴画，简笔画，课文插图等。

2、运用多媒体情境教学法的基本要求：（1）选用适宜的教学内容。多媒体情境教学法的特点是创设声画并茂、感染力强的情景，因而所选教学内容应能与之相匹配，具有意境优美、生动感人的特点。（2）注意选择呈现情景的形式。

3、情境真实性原则：情景教学要求创设的情境要尽可能地贴近学生实际生活和学习的情境，使学生能够在真实的环境中进行学习和实践。这样可以增加学习的可靠性和可应用性，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

4、情境创设应目的明确 每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。

5、教学设计的“五备”？备课标，备教材，备资源，备学情，备 *** 。创设一个好的教学情境对教师的基本要求是什么、？在课堂教学中，根据教学内容精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心。

6、自然情境教学法是一种以生活和实践为基础的教学 *** ，旨在将学习与现实生活紧密结合起来，提供有意义的学习体验，让学生在自然、真实和丰富的环境中学习和发展。

点拨式教学法_谈“引导―自学―点拨”教学法的运用

而引导一自学一点拨教学法在提高学生的阅读兴趣和阅读能力，提高其自主学习能力方面，效果还是比较明显的。

点拨是根据学生在学习过程中的心理特点及其活动规律，培养适应能力发展智力的实际需要，在教学过程中教师针对教材特点和学生实际需要因势利导启发思维，巧妙点拨，让学生心有灵犀一点通。

依据大纲，因材施教。这是实施点拨教学的基本依据。即：教师要依据教学大纲的要求，根据课本提供的教学内容，针对教材特点，和学生的实际需要，灵活运用不同的教学 *** 和方式，调拨和引导学生主动地进行学习。

语文点拨教学法是由蔡澄清先生创导的，是在现代教育科学思想理论的指导下，贯彻启发式教学原则，灵活综合运用各种具体教学 *** 的一种现代化和科学化的教学法，是贯彻素质教育、提高学生能力的有效 *** 。

点拨式属于学法指导的一种类型：所谓点拨式指导，就是教师以强烈的学法指导意识为前提，在教学中抓住契机，用画龙点睛、留有余味的 *** 点拨学生学习。

教学法都如下 *** ：讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的 *** 。从教师教的角度看，它是一种传授的 *** ；从学生学的角度看，它是一种接受性的学习 *** 。